D’après le Baromètre Talents 2026 Skema x EY — Campus Matin, 5 mai 2026
Un usage généralisé, ancré dans les stratégies de réussite
96 % des étudiants et jeunes diplômés déclarent avoir déjà utilisé des outils d’IA générative. 61 % y recourent au quotidien. Ce sont les chiffres-clés du Baromètre Talents 2026 Skema Business School x EY France, réalisé par Ipsos-BVA auprès de 1 609 étudiants et jeunes diplômés de l’enseignement supérieur, interrogés du 3 au 22 février 2026. Relayé par Campus Matin le 5 mai 2026, ce baromètre dresse un constat sans appel : les pratiques des étudiants avancent plus vite que les cadres institutionnels.
Loin d’un usage opportuniste ou superficiel, l’IA s’est intégrée aux stratégies de réussite académique car 56 % des répondants l’utilisent pour comprendre des notions, approfondir des cours ou structurer leurs raisonnements. 70 % s’en servent pour gagner du temps sur des tâches pratiques comme la recherche documentaire, rédaction ou encore le travail de reformulation.
Des étudiants plus lucides qu’on ne le dit
Le tableau serait incomplet sans une nuance importante : les étudiants affichent une posture nettement plus réflexive que le seul chiffre des 96 % (et des 61%) ne le laisse entendre.
En effet, 74 % estiment que l’IA constitue une menace pour les postes juniors. Ils projettent massivement son usage dans leur vie professionnelle future, mais en mesurent déjà les effets potentiels sur le marché du travail. Comme les experts de l’étude le disent : « Dans un marché du travail en mutation accélérée, les jeunes talents ne demandent pas moins d’IA, mais plus de vision. »
Cette ambivalence est à prendre en compte pour les établissements : elle dit que les étudiants ne sont pas des adopteurs aveugles. Ils veulent comprendre ce qu’ils utilisent… et surtout dans quel cadre.
Des attentes précises envers les établissements
Le baromètre identifie trois attentes majeures que les étudiants expriment à l’égard de leurs établissements :
79 % souhaitent être formés spécifiquement aux outils d’IA.
40 % attendent l’existence de chartes éthiques claires encadrant les usages.
Près d’un sur deux insiste pour que l’IA reste un outil d’appui et non un instrument de surveillance ou d’évaluation automatisée.
Ces demandes dessinent une feuille de route concrète pour les universités, écoles de commerce et écoles d’ingénieurs : clarifier les usages autorisés, adapter les modalités d’évaluation, et former les enseignants autant que les étudiants. La responsabilité des établissements ne se limite plus à choisir d’autoriser ou d’interdire l’IA mais porte bel et bien sur la qualité du cadre qu’ils proposent.
L’esprit critique, première compétence d’avenir
Le chiffre le plus révélateur du baromètre n’est peut-être pas celui de l’adoption. C’est celui-ci : 60 % des étudiants placent l’esprit critique au premier rang des compétences déterminantes pour réussir professionnellement, devant la créativité et l’intelligence émotionnelle.
Dans un contexte où l’IA produit du contenu en quelques secondes, les étudiants semblent avoir intégré une intuition que l’éducation défend depuis longtemps : ce qui fait la valeur d’un humain dans un monde automatisé, c’est sa capacité à questionner, à arbitrer, à décider mais pas à produire plus vite de façon effrénée et déshumanisante.
Pour les acteurs de l’enseignement supérieur, c’est un signal d’alignement rare : les compétences que les établissements ont historiquement vocation à développer (analyse, discernement, éthique), sont celles que les étudiants jugent les plus importantes à l’heure de l’IA.
Ce que ça change pour les établissements
Les conclusions du baromètre convergent vers la même direction claire en cela que le temps de l’attentisme est révolu. Il ne s’agit plus de décider si l’IA doit entrer dans les pratiques pédagogiques car elle y est déjà. ; la question est de savoir avec quel degré de clarté, d’accompagnement et de cohérence.
Adapter les modalités d’évaluation, former les équipes pédagogiques, produire des chartes d’usage opposables : autant de chantiers que les établissements ne peuvent plus remettre à plus tard sans risquer de creuser un décalage durable entre les pratiques réelles des étudiants et les cadres académiques.
L’étude complète est disponible sur le site d’EY France.
Méthodologie
Le Baromètre Talents 2026 Skema x EY a été réalisé par Ipsos-BVA auprès de 1 609 étudiants et jeunes diplômés (moins de trois ans d’expérience) de l’enseignement supérieur : écoles de commerce (44 %), écoles d’ingénieurs (26 %), universités (14 %), autres établissements (16 %). Questionnaire en ligne administré du 3 au 22 février 2026.